为深入推进硕士人才培养模式改革，塔里木大学人文学院本学期将《教育原理》研究生课堂全面“搬进”塔里木第二幼儿园，开展了一场以“在地化实践”为核心的教学创新。这场改革不仅是教学场所的简单转移，更是学院对研究生培养模式的系统性重构，旨在打破理论教学与实践应用之间的壁垒。
为确保实践教学取得实效，课程教师精心设计了“理论准备－实践诊断－协同优化－反思提升”的完整教学闭环。在进入幼儿园之前，研究生们已在课堂上系统掌握了儿童发展理论、课程开发等专业知识；进入实践现场后，他们带着明确的研究任务，通过细致观察、专业记录和深度互动，对幼儿园园本课程进行全面“诊断”。课程教师强调“我们致力于将学生从知识的被动接收者，转变为教育现场的主动探究者和问题解决者。”在随后举行的交流研讨会上，研究生们基于实地观察和理论分析，积极建言献策，将泰勒原理、瑞吉欧课程理念及环境创设等理论概念，转化为一系列具体可行的园本课程优化方案，实现了理论知识向实践能力的有效转化。
参与此次实践的研究生们普遍反映，这种沉浸式的学习方式让他们对教育理论有了更深层次的理解。一位研究生在教学实践总结中写道：“在与幼儿的真实互动中，我深刻体会到教育智慧不仅来自书本，更源于对儿童的深度理解和持续的实践反思。”塔里木第二幼儿园园长对此次活动给予高度认可，认为研究生们带来的新视角和新思路，为园所课程建设注入了新鲜活力，实现了高校与幼儿园的“双向赋能”。
此次教学改革是人文学院创新人才培养模式的重要探索。学院将继续深化“实践嵌入式”教学改革，将其作为提升研究生培养质量的重要路径，为造就更多既懂理论又善实践的高层次教育人才积累宝贵经验。
（文/图 张衡山）